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“接到班主任電話，周末要來家訪了！”“不知道老師家訪會(huì)問點(diǎn)什么？要做哪些準(zhǔn)備？”……最近分班后，新生家長(zhǎng)陸續(xù)接到班主任的家訪電話。面對(duì)班主任的家訪，部分小學(xué)一年級(jí)新生家長(zhǎng)難免有些緊張，如何才能和老師有效溝通？需要提前做哪些準(zhǔn)備？

“家訪是家校之間建立良好溝通的第一步，也是建立家校溝通的有效途徑，更是家校共育中的重要一環(huán)。孩子即將開啟學(xué)習(xí)之旅，邁入人生的新臺(tái)階，這條路上將會(huì)遇到新問題、新挑戰(zhàn)。作為新生家長(zhǎng)，有些緊張是很自然的。”上海市青少年研究中心科研員何倩雯說。

良好的開端是成功的一半，家長(zhǎng)們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校做好幼小銜接？在何倩雯看來，在家訪的這段時(shí)間里，要讓老師更好地了解孩子的情況、家庭教育理念和家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等，家長(zhǎng)可以提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，比如：提前梳理孩子的情況，以便清晰地告訴老師，使之后的教育更有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。通過和老師的交流，還可以了解學(xué)校的辦學(xué)理念、師資配備和班級(jí)整體情況等。

面對(duì)老師第一次家訪，有的孩子膽小怕生，不愿意和老師溝通，該怎么辦？有的孩子頑皮搗蛋，看到老師也不怕，在屋里上躥下跳，家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)給老師留下壞印象。“因人而異，順其天性。”何倩雯說，有些孩子有一定的表達(dá)欲和表現(xiàn)欲，會(huì)自告奮勇地介紹自己，展現(xiàn)特長(zhǎng)；有的孩子怕生，不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)，這些都是正常現(xiàn)象。家長(zhǎng)不要當(dāng)著老師的面，呵斥孩子的頑皮。玩耍是孩子的天性，只是要分清場(chǎng)合。當(dāng)眾呵斥孩子是錯(cuò)誤的教育行為，反而給老師留下“家長(zhǎng)管不住孩子、不會(huì)教育”的印象。遇到這樣的情況，可以引導(dǎo)孩子和老師積極互動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的班主任此時(shí)也會(huì)及時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)整行為。如果想告訴老師孩子還有哪些不足，可避開孩子，切記作為家長(zhǎng)不要當(dāng)眾談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)。家長(zhǎng)們不必互相比較，刻意強(qiáng)求，反而是孩子面對(duì)老師時(shí)的禮儀，會(huì)體現(xiàn)家庭教育的痕跡，給老師留下深刻印象。

在家訪溝通中，家長(zhǎng)與老師的教育理念和家庭育兒觀念可能不一致，這時(shí)怎么辦？“家校在教育理念上可以求同存異，在大方向一致的情況下，力求同頻共振、同向而行。親其師，才能信其道。互相信任，是建立良好家校協(xié)作的基礎(chǔ)。”雖然暑期炎熱，但新生班主任家訪的腳步?jīng)]有停下來，需要提醒家長(zhǎng)的是，家訪前期溝通中，老師會(huì)先確定孩子實(shí)際居住地址，以便安排家訪路線，如果遇到小區(qū)面積大、路線復(fù)雜、標(biāo)識(shí)不清等情況，可在前期溝通中向老師說明，以便老師更快找到。

新生家訪，作為架起老師與學(xué)生溝通的第一座橋梁，也是對(duì)孩子身心健康發(fā)展的關(guān)注與研究。家訪，首當(dāng)其沖的就是和孩子建立情感的連接，讓孩子感受到老師是來和你做朋友的，孩子可以暢所欲言、無須拘束。這樣不單是為了讓新生認(rèn)識(shí)老師，也是讓他們感受到這是一個(gè)關(guān)心自己的人，值得與老師分享興趣愛好、生活樂趣、內(nèi)心想法，建立初步信任。對(duì)家長(zhǎng)而言，如果老師能站在兒童的立場(chǎng)思考，把孩子交到這樣的老師手里，心中也就更踏實(shí)放心了，讓老師、家長(zhǎng)攜手，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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