支持罰站老師的聲音，其實也并不是真支持罰站。
【資料圖】
▲視頻中，兩位遲到的老師正在罰站。截圖來自社交媒體視頻
文 | 熊丙奇
2月15日，湖南長沙兩名老師在操場罰站的短視頻引起熱議。拍攝者田老師稱，當天下午兩點多，兩名下午沒有課的老師遲到被校長抓住并罰站。而學校規(guī)定，老師不管有沒有課都必須在下午兩點鐘之前到教學樓。
對此，網(wǎng)友吵得不可開交。支持者認為，教師就該以身作則，學生遲到要被教師罰站，教師自己遲到當然也應罰站，甚至有人調(diào)侃，“快喊他們的家長”。反對者則質(zhì)疑，如此“罰站示眾”是在羞辱教師，有違“師道尊嚴”，將影響教師在學生心中的地位和形象，不利于其今后的教書育人工作。
其實，換一個場景，如果是某個公司，而不是學校，對遲到的員工給予罰站處罰，恐怕并不會有爭議。因為，顯而易見，罰站是對員工帶有羞辱性的處罰，是領導濫用權(quán)力違規(guī)處罰員工，并不會起到震懾、教育的效果。
因此，站在單位與員工關系的角度，把學校作為普通單位，教師作為普通員工，這一處罰也并不妥當。學校管理教師，首先應該基于教師職業(yè)，尊重、保障教師的權(quán)利，而不能隨意處罰。
或有人說，給予遲到教師罰站處罰，恰恰具有“職業(yè)特點”，學校、教師不經(jīng)常罰站遲到的學生嗎？也應該讓教師體驗一下自己被罰站的感覺，并以此警示其他教師和學生。
這其實是值得商榷的。持這樣看法的人，本來就對罰站處罰有意見，只是借教師被罰站發(fā)泄出來。
罰站，是目前學校、教師對學生進行教育懲戒的常見方式，但同樣是有爭議的。有人認為對于未成年的學生，一定時間的罰站，可以起到懲戒作用，也有人希望從尊重學生人格尊嚴角度，取消這種教育懲戒方式。
需要意識到，已經(jīng)成人的教師和未成年的學生，是不同的。就是在同一所學校里，適合學生的教育懲戒方式，也并不適合用在教師的管理中。教育懲戒是教育學生，而對教師的管理，則需要按員工進行管理。
有人希望教師以身作則，就此事而言，如果這兩名教師，遲到后自愿選擇罰站，給學生做反面“示范”，這無可厚非，但作為學校對教師的處罰，則會不妥。
嚴格管理教師隊伍，也必須尊重教師的權(quán)利，否則就會適得其反。從教育角度看，由于教師要承擔對學生的教學任務，罰站處罰，確實會在某種程度上影響到教師在學生中的形象，進而影響教學效果，甚至被罰者也會由此出現(xiàn)心理問題。
就此而言，也應該反思對學生的罰站處罰。教師動輒對學生采取罰站處罰，也是會對學生心理產(chǎn)生影響的，內(nèi)向的學生可能會因此產(chǎn)生自卑心理，甚至怕見同學、不愿意上學。
事實上，支持罰站教師的聲音，并不是真支持罰站，而是看到了教師“也有這一天”。所以，應從教書育人角度，看待對教師的嚴格管理以及對學生的教育懲戒。而學校也要實行教育家辦學，無論是管理教師，還是教育學生，都應當更多人文關懷。
撰稿 / 熊丙奇（教育學者）
編輯 / 徐秋穎
校對 / 劉軍
