4月12日上午，廣州市教育研究院在廣州召開“廣州市‘雙減’政策背景下重點學科作業(yè)優(yōu)化設計暨線上教學教研支撐工作會議”回應廣州線上教學急需，部署緊急“4+5”（4個努力方向，5大專業(yè)行動）專業(yè)行動（以下簡稱“專業(yè)行動”），依托市區(qū)校三級教研機構，保障線上教育基本教學質(zhì)量。
廣州市“雙減”政策背景下重點學科作業(yè)優(yōu)化設計暨線上教育學教研支撐工作會議現(xiàn)場。
在不“增負”的前提下提升教學質(zhì)量
專業(yè)行動提出四個努力方向，全方位保障線上教學基本質(zhì)量。
一是依托共享課堂，開展學校特色線上教學；二是實施廣州線上教育“我的老師上線”活動，拓展共享課堂應用場景；三是結合“雙減”行動，開展線上作業(yè)優(yōu)化設計與實施；四是充分利用教育數(shù)字化信息化手段，為線上教育賦能添力。
廣州市教育研究院基礎教育教學研究所所長李淵浩表示，“廣州共享課堂”是全市開展線上教學的基本依據(jù)與托底工程。全市中小學可以“廣州共享課堂”為托底資源開展線上教育。在保障順利開展線上教育的同時，各校充分利用自身基礎和資源，因地制宜、因校制宜，開展具有學校特色的線上教育。
學校在“揚長”的同時，教師也要充分發(fā)揮自身主觀能動性。
“統(tǒng)一課程是全市線上教學的基本依托，不是教育教學的全部內(nèi)容，不提倡以此全部代替本校本級本班本科教師的線上教育教學工作。”李淵浩說。
專業(yè)行動要求教師要積極開發(fā)自創(chuàng)課堂形式，將共享課堂的學科教學視頻作為教學資源，融入自己的教學過程，突破教學重難點，加強關鍵知識的講解，并明確實施廣州線上教育“我的老師上線”活動。鼓勵教師可以通過組織“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式，進行精準輔導、重點講解，為學生解答疑惑。
“雙減”背景下，如何進一步推動作業(yè)優(yōu)化設計與實施？
專業(yè)行動要求，教師要加強作業(yè)練習、指導、講評和個性化輔導，及時結合播放答疑或習題解析視頻，對學生進行作業(yè)及答疑輔導。此外，專業(yè)行動提倡教師應當分類分層作業(yè)設計及個別化指導，強化學生自主學習能力，努力讓家長消除對線上教學質(zhì)量的擔憂。
“在不增加學生過重的作業(yè)負擔的前提下，各區(qū)、各校要實施作業(yè)設計、作業(yè)批改、作業(yè)輔導以及作業(yè)講評活動，提倡分類分層作業(yè)設計及個別化指導，強化學生自主學習能力。”李淵浩說。
專業(yè)行動還提出，要充分利用教育數(shù)字化信息化手段，用好教育部智慧教育平臺，為線上教育賦能添力。
李淵浩表示，各區(qū)、各校可以充分利用國家、省、市相關平臺資源，深度挖掘課程資源，豐富學校線上教學內(nèi)容。教師可以主動學習借鑒這些平臺提供的優(yōu)質(zhì)課程資源，通過吸收、消化，結合自身教學實際，對平臺課程資源進行再創(chuàng)造，優(yōu)化教學設計，提高學生學習效率，減輕師生家長負擔。
擬成立區(qū)域教研聯(lián)盟
專業(yè)行動還提出五項專業(yè)行動，包括學科教學通過教研落實線上教育質(zhì)量、心理健康教育講求精準輔導、居家勞動教育和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)見實效、居家體育鍛煉提供線上居家小項目鍛煉計劃、學前教育配置有效線上資源等。
如何在開展線上教學的過程中，減輕學生居家學習的負擔，專業(yè)行動重點對學科作業(yè)進行優(yōu)化設計，并推動落細落實。
專業(yè)行動擬成立區(qū)域教研聯(lián)盟，以某一年級為試點年級，重新擬定教學計劃，幫助區(qū)與區(qū)之間統(tǒng)一教學進度，根據(jù)教學進度統(tǒng)一教研活動主題，共同研討與交流，分享優(yōu)秀的課堂教學經(jīng)驗，互相促進提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)域共同發(fā)展。其他學科及年級可參照此方式逐步實施區(qū)域聯(lián)動教研。
學生長期居家有時會出現(xiàn)學習效率低、心情不佳等問題。針對這一情況，專業(yè)行動在全市開展落實到校到班的線上心理健康教育活動，幫助解決學生在自我意識、情緒調(diào)適、親子關系等方面遇到的問題和困擾，引導教師們有效利用線上教育資源，及時幫助學生，精準進行心理健康教育及輔導。
為避免居家勞動教育和勞動素養(yǎng)培養(yǎng)流于形式，專業(yè)行動指出，教研機構將進一步優(yōu)化勞動教育內(nèi)容，通過“勞動作業(yè)清單”和“勞動案例學習”兩項作業(yè)，根據(jù)市、區(qū)部署，參照相關勞動項目指南及教學指導意見，推動學生在家開展力所能及的家務勞動，全面推進勞動作業(yè)的常態(tài)實施。
居家不停練。為保障中小學生身心健康，專業(yè)行動組織廣州市教育研究院體育與健康科組牽頭錄制小學一年級至高二共11個年級的居家體能訓練和居家課堂練習內(nèi)容，并根據(jù)不同學段學生的身心發(fā)展特點和居家鍛煉特點，為學生提供了發(fā)展柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等幾十個練習內(nèi)容,體育課堂隨時隨地可上，幫助學生做到“停課不停練，強身防疫情”。
不僅如此，針對學前教育，專業(yè)行動也將進行線上資源配置。其中廣州“文溪雅荷”家庭親子活動資源案例一共32個，引導家長因地制宜帶領幼兒開展居家活動。家長和孩子們可以挑選自己感興趣的內(nèi)容在家中進行游戲和勞動。家長可在廣州教育優(yōu)課平臺瀏覽案例內(nèi)容。
“本次疫情發(fā)生以來，各區(qū)各校響應迅速，此前，經(jīng)過兩年多的應用實踐，教師們已經(jīng)能夠比較熟練地使用各種信息技術和工具，有力保障線上教學開展。”李淵浩表示，要在這一基礎上，做好線上教學的專業(yè)支撐指導，努力提質(zhì)增效。
【會場聲音】
廣州市教育研究院數(shù)學教研員 伍曉焰
要做到上下貫通，在校內(nèi)落實當天作業(yè)情況反饋，在區(qū)一級則要督促落實并加強區(qū)域研討，帶領學校科組總結作業(yè)設計的得與失、成與敗，查找薄弱環(huán)節(jié)，助力學校精準施策。
廣州市教育研究院數(shù)學教研員 周明艷
通過舉辦作業(yè)實施過程的研究和實踐的案例征集與評選活動，引領一線教師和教研員在包括作業(yè)的選編、改編、布置等實施環(huán)節(jié)中，進行認真的研究，并在實踐的基礎上形成具有可操作性、能推廣的優(yōu)秀案例，力爭以研促學，以研促教，努力實現(xiàn)教學評的一致性，以作業(yè)助推課堂教學提質(zhì)增效。
廣州市教育研究院勞動教育教研員 吳小敏
在線上教學期間，勞動學科將進一步優(yōu)化勞動作業(yè)設計，通過重點發(fā)展和全面推進兩個策略，加強線上勞動教學指導，提升學生勞動素養(yǎng)。重點是發(fā)展三四年級、七八年級，將由市勞動學科統(tǒng)籌設計和研發(fā)勞動作業(yè)清單和勞動案例學習兩項作業(yè)，重點指導監(jiān)督學生在勞動觀念、勞動能力、勞動習慣等方面的發(fā)展水平。
廣州市教育研究院心理健康教育教研員 陳盈熙
要加強心理健康教育課程的建設，開展落實到校到班的心理健康教育活動，結合線上教育，保證教學質(zhì)量。教師們可以用好教育部國家中小學智慧教學平臺的心理健康教育專題資源，加強教學資源供給，引導學生勇敢面對疫情，學會自我調(diào)試，提高學習效率，加強親子溝通等，精準進行心理健康教育及輔導。
【記者】陳理
【通訊員】朱燕明
【作者】 陳理
廣州教育頭條
