老師讓學生罰站是老師的權(quán)力，只要確實事出有因，就是正當?shù)摹?/p>
不過，現(xiàn)實中存在一種情況，即現(xiàn)在有的家長思想已相當腐敗了，為了讓老師特殊照顧自己子弟，主動給老師送錢送物，造成少數(shù)把持不住的貪吃老師對未送錢物的孩子故意找茬的問題。值得各方警惕。其實，這些家長是賠了夫人又折兵。你想一想，你送錢是經(jīng)濟損失，老師給你孩子特殊化，不是照顧你孩子，而是害了你孩子，致使你孩子不能正常成長。批判、否定體罰學生是糊涂的。
請問古今中外，有幾個學校不體罰學生的？！有幾個家長不體罰子弟的？！有的孩子不體罰能成人嗎？！別相信西方一些影視等傳播的快樂教育了，那只是作者的理想，也或許是騙我們的。認真訪問一下在西方上過中小學幼兒園和大學研究生的，尤其是華人，就會發(fā)現(xiàn)那是鬼話。君不見，往往被老師體罰過的學生，走向社會不久，便很懷念這個老師。為什么？因為這個學生經(jīng)過社會實踐，體味到了當年老師的良苦用心。
學校體罰學生應該公開化、規(guī)范化，恢復傳統(tǒng)的戒尺作用。制定一個公開的處罰(包括體罰)規(guī)定，大概應包括某種違規(guī)私下談話、課堂不點名批評、點名批評、罰站、戒尺打手或屁股幾下、找家長、留校察看、勸其退學、直到學校除名。公開貼于學校公眾場合，讓學生和家長人人皆知。為什么呢？一是對學生形成震懾。二是規(guī)范老師處罰行為，防止一些一時氣憤的老師打錯學生的地方，造成惡果。
防止老師濫用職權(quán)。三是防止一些不講理的家長，黑社會及潑皮無賴家長，仗勢欺人的家長無理取鬧。四是便于一些維護子弟合規(guī)權(quán)利的家長和維護自己合規(guī)權(quán)利的學生維權(quán)。五是便于社會監(jiān)督。
作為一個家長，客觀地說，不認為是體罰。
但現(xiàn)在的學校，教育，老師已經(jīng)和我們想象中的有太多的差距。信用這個東西，要破壞，喪失很容易，可是要重新建立起來就實在太難了！現(xiàn)在說是對教育誤解，對學校誤解，對老師誤解，這些誤解哪里來的呢！整個社會都是市場經(jīng)濟，作為人，總想越過規(guī)則獲得更多的利益！這不是中國人不高尚，外國人自覺的問題，外國人也有經(jīng)濟危機倒牛奶的時候，他們經(jīng)歷過，他們的制度更正過。
我們這個時期得重來。因為沒有送禮對家長的懲罰，個別想獲得額外利益的家長，認為可以承受這份禮物之重，所以他們開始送禮，老師欣然接受，之后就越來越多的送禮的人，送禮的花樣，不難想象，在這么多選擇，自己有這么大權(quán)力的情況下，老師也是人，他們能做的就是胃口越來越大，最后，他們占據(jù)了主動地位，家長成為了魚肉，老師呢！我是85年上小學，那時候，我的父輩的老師經(jīng)歷文化大革命。
他們對教育熱愛，奉獻，我們唱著歌頌老師的歌曲長大，老師是園丁，是蠟燭?？墒请S著市場經(jīng)濟發(fā)展，沒到我小學畢業(yè)就開始給老師送禮，最早我記得是送教鞭，一開始是竹子的，后來像電視天線一樣的。等到我上小學的最后一個月，胃口貪婪到令人發(fā)指的程度。因為我父母當時是單位領(lǐng)導，她沒收到禮物，不斷在學校羞辱我，有男同學在我同桌身上寫我的名字，她竟然說又沒寫在你衣服上，寫就寫吧！
她是第一個改變了我對老師印象的人，高中畢業(yè)，我堅決不考師范，不當老師?，F(xiàn)在半輩子過去了，像十八歲時的激進，實在不理智，但也沒有辦法改變什么了！初中時，老師已經(jīng)開啟自己在家里補課模式。只知道人家中三好學生，各種榮譽，自己怎么努力都沒有呢，畢業(yè)多年知道真相，自己懊惱了好久，不是后悔別的，后悔自己當時不懂，太較真，完全改變了自己的人生軌跡。
相信計劃經(jīng)濟狀態(tài)下，送禮的那些爸爸媽媽們，他們一定看不到中國有一天會讓大家下崗，會生活沒保障，所以，他們更看不到，自己在沒有太多風險危機的日子里，喂大了老師的胃口，有一天，他們老了，他們的孫輩上學的時候，他們要還回去的更多。現(xiàn)在人們一提到老師，就是收禮，不公正對待，穿小鞋。事實上老師會想各種辦法讓自己富裕起來，對于學生來說，老師們就是特權(quán)，權(quán)威。
在新聞上偶爾看到家長怒懟老師，可是這樣有勇氣的家長能有多少！這些家長才是個例。大部分家長是人在矮檐下，不得不低頭！孩子小時候還能掙扎一下，孩子初中階段，面對孩子的青春期，懵懵懂懂，哪個家長敢開這個玩笑！反正我女兒初二，我是不敢惹。只要這個月還能揭開鍋，學校要什么，老師要什么我都得乖乖的。我不能讓孩子看到這么多不干凈的東西，盡管總有一天她也得面對這些，但作為媽媽，能干凈一天是一天吧！
所以，現(xiàn)在一個問題提出來，都不能簡單地說是與不是。誰知道罰站的前因后果呢？要是沒有教育不公平，沒有送禮收禮，沒有錢作怪。罰個站太應該了！孩子在家都有管不了的時候，老師幫忙管，樂還來不及呢！我們不排除好老師，難纏家長的可能性。但這也是個例。似乎難纏的老師更多！
總結(jié)語：
我認為，老師讓學生罰站，也不一定是體罰。要區(qū)分具體情況。采取適度的教育手段，對學生進行教育，有利于學生的成長。如果老師讓學生罰站的時間不長，只能定性為老師的一種教育手段。罰站的時間不長，學生體力上可以接受，讓他在罰站的時間里思考，反省，這本身就是一種教育。如果罰站的時間長了，甚至超過了學生的體力和心理承受力，那就是一種體罰和變相體罰了。
如果學生犯了錯誤，僅僅是罰站，事先和事后都不結(jié)合批評教育，也不和他分析問題，講道理，這樣的罰站毫無意義。所以，適度的罰站，并且罰站之前，有所交代，罰站之后，和學生一起分析問題，教育他，讓他認識到問題的錯誤，或者讓他事后寫個保證書，或日記之類，記下所犯的事，這樣就達到了教育的目的。罰站也不是適合所有犯錯的學生，一定要區(qū)別對待，根據(jù)學生的個性不同采用不同的教育方法。
有的學生不聽話，你馴服不了他，你把他放在那里站著，等你走了，他跑了，然后你還著急。我曾經(jīng)就遇到一個同事，把學生放在教室門口罰站，一節(jié)課后，學生跑了，急得老師發(fā)動全班學生去尋找。顯然，這是不合適的，不了解學生的個性特點，就造成了這樣的情況。
關(guān)鍵詞： 市場經(jīng)濟
