“教資”又上熱搜了。1日，2021年下半年中小學教師資格考試面試結果、考試合格證明開通查詢通道。社交網絡上“教資認定”“教資面試成績”等多個相關話題占領熱搜榜，“教師熱”現象又成了輿論話題。(3月2日中新網)
所謂“教資”就是“教師資格考試”，“教資”最近幾年確實很熱，甚至熱到曾讓報名網站崩掉。數據顯示，2016年全年教師資格考試報名人數共有260萬人，2017年達410萬人，2019年則攀升至近900萬人。近兩年尚未有教資考試報名的全國數據公布，不過從地方披露的報名情況來看，教資考試的熱度一直持續。
越來越多的人，特別是大學生加入了中小學教師資格考試的大軍中，“教師熱”成為一種現象被輿論聚焦。越來越多的人想當“辛勤園丁”，令人欣慰，反映出當前尊師重教的良好社會氛圍。
“教師熱”的背后是“剛需”所致，公辦學校和民辦學校等對教師的需求都很迫切。此外，迫于就業壓力或教師職業吸引力影響，非師范專業畢業生也有很多人愿意到中小學當教師，畢竟，教師這一職業相對穩定，還受人尊敬。隨著教師待遇的不斷提高，“教師熱”持續升溫，也就實屬正常。
然而，“教師熱”熱度不減，基本是出現在一些具有很大資源優勢的城市中，如果在小城鎮或鄉村，“教師熱”究竟有多高，恐怕就要被打上一個很大的問號。此外，像數學、語文、英語這三門主科，或物理、化學等學科的報考者較多，而像體育等科目的報考者就很少。教育部曾披露，全國義務教育階段的教師隊伍編制總體超編100多萬，但體育教師反而缺編30多萬，這使體育課開課不足的問題變得更突出。
眾所周知，我國鄉村教育基礎還比較薄弱，鄉村教師流失或來了也留不住等問題，始終沒有得到解決。如果沒有一支數量充足、素質優良、相對穩定的農村中小學教師隊伍，就談不上義務教育的均衡發展。
可見，當重視“教師熱”背后的“冷”，即報考城市教師的人多而報考鄉村教師的人少、應聘“主科”的人多而應聘“副科”的人少。“教師熱”背后的“冷熱不均”現象必須得到重視。(劉天放)
