給大學生“增負” 提升本科教育的第一步
教育時評
楊 侖
選修課必逃，必修課選逃。這可能是大學中最出名的俗語，傳頌程度不亞于每一個學校的校訓。高中拼命學，大學拼命玩，早已成了人們的思維定勢。西方有句俗語：房間里一只大象走來走去，卻無人感到奇怪。我們大學的嚴進寬出、宅寢室瘋狂打游戲就是這樣一只大象。
近日，教育部在成都專門召開了一次旨在提升本科教育質(zhì)量的會議，教育部部長陳寶生指出，本科教育是大學的根和本，要對大學生進行合理增負，提升其學業(yè)挑戰(zhàn)難度。
這次會議引來了輿論的一片掌聲。“天下苦秦久矣”!大學之積弊，對本科教育的忽視正是最重要的原因之一。
固有的大學質(zhì)量評價體系當中，之前并沒有給本科教育留下太重要的位置。985、211，各類青千、萬千，長江、泰山是學校追逐的目標;科研經(jīng)費、拿到項目是才俊們的目的;發(fā)表論文數(shù)量，是考核、晉級的標準。
然而最該重視的本科教育在哪里?嚴進寬出帶來的危害不容小覷。在追逐頭銜、稱號的過程中，必然會引來短視而功利的行為。學生混日子，老師也樂得如此。前些時就是一位教授提議取消本科論文——由于其低質(zhì)、形式化嚴重而變得毫無意義。
誠然，本科論文如今已經(jīng)淪為了走過場和學術(shù)不端行為的重災區(qū)。打開電商平臺、社交媒體，代寫論文、降低查重甚至形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。
另一方面，過分凸顯論文、研究生教育也激發(fā)了極端功利主義的行為：考研工廠。在學術(shù)界這并不是個秘密。許多老師抱怨，從某幾所“大學”畢業(yè)的學生，考起試來所向披靡;上手做研究卻發(fā)現(xiàn)，化工專業(yè)的學生連如何使用試管都不知道。
這樣的大學早早將自己貶低為考研培訓班的境地，從大一入學開始便培養(yǎng)學生考試技巧、反復錘煉，最終讓學生獲取研究生的資格，以便將來在更加短視和極端功利的社會上擁有一塊更硬、更有牌面的敲門磚。
無疑這是一種悲哀。正如陳寶生部長所言，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖。提升大學教育質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。隨著社會物質(zhì)經(jīng)濟發(fā)展，對于人才的需求與渴望與日俱增。大學則是供給人才的重要陣地。
如今，科技創(chuàng)新、科學精神正深入人心。在參與國際化競爭當中，不但要求我們掌握核心技術(shù)，也要求人才具有自主創(chuàng)新能力。培育創(chuàng)新土壤、完善創(chuàng)新機制體制，必然要求大學階段優(yōu)越的教學質(zhì)量與畢業(yè)生素質(zhì)。
正本清源，給大學生增負只是第一步。增負只是手段，提質(zhì)才是目的。無論如何，從現(xiàn)在開始，“把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標準”，毫無疑問是一件大好事。
